• 创造富有生命力的课堂

    “耗课”现象是目前课堂上急需解决的问题。课堂上教师唱独角戏,一“灌”到底,学生成旁观者,昏昏欲睡,无精打采。教学的大部分时间只是做练习、讲练习——月月练、周周练、日日练成了教学的“主旋律”。 “耗课”耗掉的是学生的体力和智力,耗掉的是教师提高自身素质的机会,耗掉的更是学生学习的动力和热情。  如何使我们的课堂更富有生命力、更有效率,是有责任心的教育工作者必须倾注...

    时间:2010-08-31  热度:898  分类:教学研究  标签:

  • “六环节”语文课堂教学

    审视当前语文课堂教学,还是偏重知识的传授,许多教师仍将大量时间花费在超越学生认知水平的文章分析、详细讲解上,学生的智慧火花难以迸发,这是语文教学始终徘徊不前的根本原因。 追求高质量的语文课堂教学,关键是从根本上实现教师角色的转换——由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和启发者,让学生在学习和积累语言文字的过程中掌握语言。课堂教学中一定要摒弃低效的灌输和...

    时间:2010-08-27  热度:247  分类:教学研究  标签:

  • 阅读也要遵循“法规”

    “不以规矩,不成方圆”。读书也要有“法”可依,有“章”可循。苏联现代阅读学研究奠基人波瓦尔宁提出的阅读者守则,揭示了阅读的一般规律,具有广泛的应用性。因此,我将它推荐给大家,供各位借鉴。 《波瓦尔宁阅读者守则》全文如下(中括号里的文字是笔者对“守则”的解读): 一、总则 1、不要用一种方法读所有的书。阅读方法要适应阅读目的。 [如果只寻找有用信息或判断读物对自己...

    时间:2010-08-27  热度:317  分类:教学研究  标签:

  • 广读·勤写·少考

    语文教学太喧嚣。唇枪舌剑的论争,五花八门的公开课,虽也让人获益,但更多的是迷惘——语文教学到底是怎么回事? 语文仿佛已“迷失”了。考试的拉动,权威的牵引,使得语文摇摆不定,“雾失楼台”。 读了钱梦龙先生的大作《关于语文教学若干问题的思考》,“语文”的形象突然之间又清晰起来,弥漫在脑际的雾霭被先生的话语扫淡:“中小学的语文教学究竟是干 什么的?一言以蔽之:指导学生正确...

    时间:2010-08-27  热度:533  分类:教学研究  标签:

  • 阅读教学的现状与出路

    一、现状     长期以来,阅读教学最大的失误是教师无休无止的分析讲解和过多过滥的考试“训练”挤占了学生宝贵的读书时间,使学生没有机会去积累、感悟、熏陶,以讲代 读、以练代读的阅读教学模式剥夺了学生自己品味作品的权利和机会,使学生的主体性失落,语文的特性已不复存在。舍本逐末,阅读教学高耗低效也就是情理之中 的事了。 1、关于教师的“讲析”   ...

    时间:2010-08-27  热度:160  分类:教学研究  标签:

  • 名师工作室首批学员结业典礼隆重举行

        2010年6月18日下午,上海市嘉定区教育系统名师工作室首批学员结业典礼在教育局隆重举行。教育局局长毛长红、局党委副书记朱灵、副局长张德海、教师进修学院院长凤光宇、人事科科长刘琴以及名师工作室10位主持人、全体学员、各中小学分管领导150多人出席了结业典礼。   局党委副书记朱灵主持结业典礼。   教师进修学院副院长、名师工作室项目负责人李春华汇...

    时间:2010-07-01  热度:174  分类:教学研究  标签:

  • 强化学科引领 提升专业素养

                                 ——李春华语文名师工作室展示活动简讯   李春华语文名师工作室学员通过学习现代教学理论及聆听专家讲座、报告,学员们的思想境界和理论素养进一步得到提升,对新课改的深入实施有了更多 的思考与实践...

    时间:2010-06-04  热度:225  分类:教学研究  标签:

  • 《雷雨(节选)》教学实录

    st1\:*{behavior:url(#ieooui) } 师:上课!(起立!)同学们好!(老师好!)请坐下!课前,要求同学们把课文认真通读一遍,还可以自由组合选取某个片段演一演。现在请同学说说看,课文中的哪个部分让你印象深刻? 生1:这幕戏分为两场:周朴园和鲁侍萍相认;周朴园和鲁大海谈判。后一场戏比较热闹,但是我更喜欢周鲁相认,尤其是认出前的部分。 师:为什么呢?...

    时间:2010-05-14  热度:312  分类:教学研究  标签:

  • 构建研修课程体系 学习实践研究提升

    ——李春华语文名师工作室工作综述http://blog.sina.com.cn/s/blog_4b8baa010100i0g8.html

    时间:2010-05-03  热度:170  分类:教学研究  标签:

  • 教师垂范促进学生作文个性化

    过去的作文教学,都是由教师命题,学生作文,然后由教师打个分数,写几句评语,这样的做法往往使学生产生畏惧心理和任务观念,不会把写作看着一件快乐的事。如果教师与学生相结合,由教师和学生共同探讨,创设情景,提出问题,一起思考,教师常“下水”,与学生一起作文,作文后共同切磋、讨论、批改,把写作文的过程变成一个共同学习交流的过程,可以大大提高学生作文的兴趣。 我布置...

    时间:2010-04-27  热度:259  分类:教学研究  标签:

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