• 注重个性发展,为学生提供别样舞台

    世界上没有相同的两片树叶。每一片树叶都有其特有的特点抑或性质,就像花有花的鲜艳美丽,草有草的翠色欲滴一样,不同的事物各有其不同的特征。

    学生也一样,他们不可能千人一面,也不可能像一个模子雕刻出来那样。因为他们是鲜活的个体,有属于自己的个性特征。而个性又是一个具有多层面心理成分、结构复杂的整体,是一个系统。它是人的需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理倾向,能力、气质、性格等心理特征,认识、情感、意志等心理过程和心理状态等综合的心理结构。

    美国学者卡罗尔曾说,个性化教育是“在学习者个性特征和学习环境之间努力达到的一种平衡,也就是说,它是学习者个性特征与所学知识、概念、行为、学习环境、激励系统及习得性技能之间的一种合理匹配,而且是一种连续的过程。”

    个性化教育,即发展个性的教育,是重视个性、发挥个性、开发个性、优化个性,注重学生的智慧潜能开发,承认差异、发挥自我、崇尚自由,促进学生个性完美发展和全面素质提高的创造性教育模式。

    作为首批示范高中校,人大附中在如何跟上新世纪、新教育的步伐上作了一定的探索和实践。校长刘彭芝也加强了对学校校本研究的开发和管理,并逐步确立了符合学校实际的校本研究方向——个性化教育。

    “尊重个性、挖掘潜力,一切为了学生的发展,一切为了祖国的腾飞”是人大附中的办学思想;“崇德、博学、创新、求实”是人大附中的校训;“全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德”是培养学生的终极目标。从一定程度上看,这些都推动了“个性化教育”的校本研究的开展。

    从主体的角度讲,个性化教育是教育者和受教育者个性、潜能都得到发挥与张扬的合作性教育。没有教师的“教如其人”,就没有学生的“学如其人”,也就没有学生个性的充分发展。

    人大附中在推出“个性化教育”内容也不只限于发展学生的兴趣、爱好和特长,它更是—种增强主体信念、独立人格,实现人的全面而自由发展的最高价值的教育,是让学生,特别是使那些自认为是“后进生”的学生,找到“表现自己”的领域,并且达到某种“完善的高度”,让他们充分认识自我,从而树立起自信心。从实质上说,就是让每一位学生都找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

    个性化教育最本质的特征是面向全体学生,把学生当作教育的主体。个性化教育要对每个学生负责,从每个学生的个性特征出发,为他们设置适宜的学习环境,为他们提供可供选择的学习环境,通过各自的努力获得相应的发展。

    面对“个性化教育”的校本研究时,人大附中要求教师必须站在一定的高度,锲而不舍地践行这一校本研究,在给学生带来个性化教育的同时,争取给人大附中的校本教研增添一抹永久的翠绿。

    一、“个性化教育”的先行官——转变教育观念 

    普通高中教育是与九年义务教育相衔接的高一层次的基础教育,肩负着为高等学校和社会各行各业输送素质良好的高中毕业生的双重任务。因此,绝不能仅仅把普通高中当作大学的预备教育,而必须坚持普通高中的基础性,它要求对教育者不仅要打好知识基础,而且还要打好做人的基础,从学生的个性出发因材施教。

    人大附中的教育要为学生的终身发展打基础,为祖国的腾飞育人才。学校的一切活动,都是以育人为“出发点”,以学生适应经济建设和社会发展的需要,在事业上有所成功为“根本目的”,以培养人生成功的信念,打好人生成功的基础,为社会输送各种优秀人才为“中心任务”。

    根据这一教育理念,人大附中较早地调整了课程计划,在致力优化学科课程的基础上,加大校本研究的力度,以开设本校选修课的方式推行“个性化教育”,逐渐转变观念。

    在必修课中开设了社会实践、创造发明课以及面向高一年级的科学实践课等研究型课程,在非毕业年级全面开设了外教英语口语、行星英语、英语数学等课程。创设了“现代少年”“形体”“陶艺”“心理导向”等特色课程。在选修课中,坚持开展数学建模、理化生自主性试验等研究性学习活动,增设了西班牙语、韩语等课程,使得人大附中开设的外语课的语种达八种,分别是法语、德语、日语、阿拉伯语、西班牙语、韩语、俄语、英语。

    如今,人大附中在全校开设了80多种选修课,让学生掌握走向21世纪的三把钥匙:英语、计算机、汽车驾驶,使他们走向社会有立足之本,发展之本。 

    观念的转变,以及“个性化教育”的推行,极大地焕发了学生自主学习的意识,也普遍受到了学生家长和社会的好评,认为人大附中培养的学生有良好的思想道德素养和比较全面的综合素质,有属于自己的特有的个性。与此同时,人大附中的教师也从“个性化教育”的校本研究中获益匪浅。

    二、“个性化教育”的保证——校本与改革的统一 

    素质教育是尊重个性的教育,而个性化教育又是素质教育的最具核心意义的内涵。

    尊重个性,就是承认个体无论在何种状态,都存在着主体的个性发展的可能性。个性发展教育具有主体性、自主性、潜在性、发展性、整体与个别的辩证统一性等特点。

    因此,个性化教育最重要的便是打破传统教育的根深蒂固的划一性、封闭性,确立尊重个性原则,发展个性、提高素质,建立从以教师为中心的教学模式转变为学习者为中心,学生主动参与、自主探索,并在师生之间、生生之间展开充分交流,敢于标新立异的创新型教学模式。

    面对“个性化教育”的校本研究,人大附中提出学校教育必须改革传统课程体系,实行课程改革,认为这才是推行“个性化教育”发展的核心工程。

    在刘彭芝校长的领导下,在人大附中老师的齐心努力下,人大附中逐渐把课程目标定位于“个性化教育”需要,并对课程内容、课程结构、课程载体及课程管理模式重新审视与创新,以确保“个性化教育”的顺利开展和实施。他们一致认为“个性化教育”校本研究的实行必须与课程改革结合起来。

    1.在结构上,要突出均衡性、选择性、综合性。要强调综合性,设置综合课程或综合实践践活动,并加强学科课程间的联系,促进学生的全面发展;加强课程的选择性,以适应人才的多样化需要;保证课程结构的均衡性,促进学生全面和谐地发展。

    2.在内容上,要联系生活,贴近社会,加强课程对学生创新个性的培养。在生活中进行道德教育、人文教育和科学技术教育,在生活实践中实现三者的辩证统一。

    3.在管理上,实行国家课程,地方课程和学校课程三级管理。做到既保证统一教学和质量,又办出各自的特色,更好地为当地经济建设服务。

    4.在载体上,实行课程的多样化和个性化。没有个性,就没有创新。课程的个性化和教育技术的发展为因材施教提供了现实的可能性,课程的多样化为个性教育提供了有利条件。

    5.在实施课程改革,发展个性教育时,既要体现我国特色,又要注重充分汲取国际上的先进经验。如国际化时代的“多元主义”教育价值观、“大众主义”时代教育民主与教育公平的观念、信息化时代的“主体教育”观,都应引起关注。 

    学生是有着各自特色的生命体,每位学生经历过的实践和体验不同,必然存在着个性差异。人大附中的老师以新一轮的课程改革为契机,根据人的发展存在着个别差异性的特点,提出并实施了“个性化教育”的校本研究,认真分析,深入了解学生,掌握他们的个性,在进行日常教学的同时,也对学生开展了“个性化教育”。

    三、“个性化教育”的重点——构建合理的课程结构 

    学生创新精神和实践能力的培养,已经摆在教育教学中的一个突出重要的位置。它关乎学生展示个性舞台的搭建,但目前还存在着一定的难度,如理科课程仍偏难、偏多、偏深,尤其是数学、物理、化学、外语等学科课时矛盾比较突出。

    面对这一问题,以及为了更好地实行“个性化教育”的校本研究,人大附中要求老师将构建有效的课程结构作为实施个性发展、全面提高教育质量的突破口,并按照有利于学生形成科学的知识结构,有利于学生进行比较完整的能力训练,有利于学生良好品行的形成,满足学生个性差异发展的原则,建立必修与选修、学科课程与活动课程,显性课程与隐性课程并举的整合一致的课程体系,并着力加强学校选修课程、校本课程和综合实践活动课程的建设。

    在学校的要求下,人大附中的教师在推进的策略上,坚持“重点突破、循序渐进”的原则。具体而言,主要经历了以下四个阶段: 

    阶段一

    在原有课程的基础上加以各种特色课、选修课,还学生一个丰富多彩的世界。人大附中开设的特色课有发明创造、汽车模拟驾驶、科学实践、现代少年、心理导向、形体训练等。

    设置的选修课有三类:竞赛类(各学科竞赛);兴趣类(如数学建模、中国文化传统系列、英语数学、英语物理、英语舞台剧、英美文学欣赏、电子通讯技术、天文观测、旅游地理、西方思想史、经济学、日语、德语、法语等);活动类、体育文艺类(如创造发明、艺术体操、篮球、足球、乒乓球、网球、五子棋、围棋、国际象棋、音乐欣赏、绘画、摄影等)。 

    阶段二

    增设以培养学生的创新精神和实践能力为重点的课程。1999年以来,为了在选修课中进一步强化对学生创新精神和实践能力的培养,人大附中增设了物理、化学、生物的自主实验、计算机网页制作、陶艺等课程,创设了开放式科学研究课程,组织优秀学生到大学和科研机构的实验室进行科研,如到中科院遗传所人类基因组中心实验室,参与破译人类基因图谱的实验;到北大、清华、北师大、中科院参与科学研究活动等。 

    阶段三

    转变课程内部结构,增加研究性学习内容。例如:高二年级开展了生物自主选题实验——在对高一年级进行过生物实验基本技能训练的基础上,教师提出十几个专项研究性题目,进行自主选题实验;语文课在教授“鲁迅作品单元”时,发现学生对鲁迅及其作品有些偏见,便以“我看鲁迅”为题,让学生写研究性小论文,老师带领学生到图书馆、网络阅览室查阅资料,到鲁迅博物馆参观,引导学生走近鲁迅,了解鲁迅,最后学生的情感发生了变化,写出了一篇篇有深度、有主见的论文,收到了很好的效果。 

    阶段四

    根据教育改革和社会发展的需要,增设新课程,如中美英语远程教学课,中日英语数学远程教学课,基于网络的研究性学习课。

    2001年3月,学校建成了中国中学中的第一个网络实验室,网络实验室为学生的高水平研究学习创造了条件。网络安全社的学生发现了国内多数邮件系统存在的安全问题,并找到了解决办法。

    2001年6月1日原教育部陈至立部长到人大附中视察时,学生侯小迪代表研究小组举行了“新闻发布会”,受到部长的高度赞扬。

    2001年暑假,网络俱乐部的部分学生与外校甚至外国学生联合组队,参加了美国举办的世界首家新网页大赛。他们利用图书馆、网络、实地考察等方式获取资料,用中英文制作有个性特征和创新意识的个人网站等。 

    有了合理的课程后,教师践行校本研究便能有序高效地运行。而人大附中“个性化教育”的推行,在很大程度上推动了教师的发展,同时也带动学生的全面发展。

    四、“个性化教育”校本研究的巩固与完善 

    每位学生都有各自不同的天赋,每位学生也都有成才的机会。成才的道路不止一条,让每一位学生都能获得良好的适合个体发展的教育才是我们教育工作者的责任和努力的所在。

    人大附中实施的“个性化教育”校本研究给不同的学生提供了锻炼的机会以及成才的途径:随时随地创造出让学生的潜能得以开发的平台和机会,让更多的学生脱颖而出。 

    2004年春天的一个中午,龚月萍老师所负责的高一年级教学楼里忽然洋溢着一股大明星光临的骚动。能够容纳400多人的两个公用阶梯教室座无虚席,连走廊和窗户上都爬满了人。因为学生干部提前为龚老师预留了位子,龚老师才穿过人群和学生们一起欣赏到了由他们自编自演自拍的英语电影《无间道》。

    随着学生不时不约而同的感叹声和欢笑声,龚老师被震撼了:如果不是看到他们熟悉的面孔,她简直不能相信这是他们独立制作的,这应该更像是专业的电影制片公司制作的。

    随后一年,杨迪又和他的同学们利用课余时间一起自拍自演了《一般无贼》,并在2005年学校首届学生电影节上获得最佳影片奖、最佳导演奖和最佳男演员奖。2006年他同时被美国的四所大学全额奖学金录取,最终他选择了华人著名导演李安的母校美国纽约大学电影电视专业。

    毕业前夕,杨迪在《插上寻找自己的翅膀》的文章这样写道:

    “《无间道》使学校的英语剧事业达到了前所未有的高度,它让学校重新审视了新一代中学生无限的创造力与潜能,也让我,让我们在学校有了一次绝佳的展示自我的机会。

    而之后《一般无贼》的圆满和人大附中首届学生电影节的大获全胜,更是把我的梦想一步步推向现实,一次次将我带到离理想离梦想最近的地方。无间的感情,无贼的友谊,让我变得成熟稳重,变得有理想了。

    人大附中给了我们几乎任何一所其他学校也提供不了的展示学生潜力的最宽广的平台,让我们编织自己的梦,寻找自己的理想。我在这个舞台上酣畅淋漓地表现着自我,最终带着这份梦想走完轻狂的高中三年,带着这份梦想展翅飞向世界上最一流的电影事业的梦工场。” 

    是什么让一个在电影方面几乎是零起点的普通学生能够成就了梦想?又是什么锻炼了他,给了他展示自我潜能的舞台呢?

    毫无疑问,正是人大附中的“个性化教育”给予了像杨迪这样的艺术少年一个展现自我个性的舞台。

    人大附中的学生英语剧活动便是“个性化教育”校本研究的一个方面。它起始于2001年,初衷是为了在课余时间推动学生们的英语口语,最初以舞台剧的方式展现,后来随着学校学生越来越多,而舞台剧需要的设备、场地等要求,使得学生们转而把英语剧作成DV的形式公演,从最初原始的录像形式,发展到完全艺术化的学生英语电影。

    作为一项受学生喜爱的活动,学校每年都以任务的形式布置给新高一各班的学生干部,以班级活动的形式定期向全校展示,并以校本教研的形式在全校推行此类的“个性化教育”。

    正是各班在完成这一活动的过程中,才锻炼出了像杨迪这样有着电影艺术才华的学生。而更多的在艺术方面有潜能的学生也都能借助这一舞台脱颖而出。

    由于这一教研活动的开展,各班参与的学生很自然地展露出自己在各方面的才华。例如,2006年还有一名参与英语剧拍摄的学生以优异的成绩被北京电影学院录音系录取等。

    通过不懈努力,“个性化教育”的校本研究给学生的成长、成才带来了希望,最主要的是它展现了人大附中教师在践行校本研究过程中的研究能力,以及人大附中领导的巨大魄力,让“个性化教育”得以走向成熟。

    (本文节选自上海市特级教师李春华专著《名校校本研究创新力》,西南师范大学出版社出版发行)

    时间:2018-10-17  热度:5153℃  分类:未分类  标签:

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